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王世鵬老師示范《素描頭像——眼睛的畫法》

蔣文明老師講授《色彩的三要素》

岳心晴老師講授《線》

趙亮老師講授《速寫》

評(píng)課議課環(huán)節(jié)

為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，錨定職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革與課程思政融合創(chuàng)新，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校文創(chuàng)系響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,開展了2025年“三課評(píng)比、五課教研”活動(dòng)暨骨干教師示范課活動(dòng)?；顒?dòng)對(duì)標(biāo)學(xué)校2025-2027年度教研規(guī)劃有序推進(jìn)，為文創(chuàng)系教師搭建了交流互鑒、共研共進(jìn)的賦能平臺(tái)。

12月11日至12日，文創(chuàng)系十余位教師分別登臺(tái)授課，以多元實(shí)踐踐行“金課”內(nèi)涵。楊宗月老師的《含絕對(duì)值的不等式》創(chuàng)造性對(duì)接文創(chuàng)產(chǎn)品LOGO尺寸設(shè)計(jì)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與崗位需求的精準(zhǔn)適配；馬蔚潔老師的《直線與圓的位置關(guān)系》將幾何定理轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)構(gòu)圖的實(shí)用工具，彰顯“理論筑基、實(shí)踐賦能”的理念；馬樂園老師的《色階工具的使用》對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“案例解析—實(shí)操演練—作品點(diǎn)評(píng)”的閉環(huán)模式夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能；戎佳琦老師所授的心理健康教育課《認(rèn)識(shí)多面的自己》，通過情景模擬培育學(xué)生健全人格；姜園園老師講授《將進(jìn)酒》時(shí)，深耕家國情懷與藝術(shù)審美內(nèi)核，巧用跨媒介賦話之法解碼詩仙的樂觀主義精神，讓傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與思政育人元素自然浸潤課堂；段冰銳老師的《紀(jì)念物象征——空間中的實(shí)體藝術(shù)》從美學(xué)視角解構(gòu)紀(jì)念物的精神內(nèi)核與象征意義，兼具思想深度與審美價(jià)值；郭姝彤老師的《形式美法則》，以學(xué)?！岸R”文化文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主線，通過“對(duì)稱均衡設(shè)計(jì)賽”讓形式美法則煥活生機(jī)；朱廣杰老師的《樓地層的認(rèn)知》深耕建筑美學(xué)與實(shí)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；邱亞杰老師的《商業(yè)插畫中點(diǎn)的表現(xiàn)》以商業(yè)插畫創(chuàng)作需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)拆解“點(diǎn)”的形式與造型邏輯，將技能教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景精準(zhǔn)對(duì)接，讓課堂教學(xué)更具實(shí)踐價(jià)值。各課堂獨(dú)具匠心，營造出“有溫度、有深度、有張力”的教學(xué)氛圍。

骨干教師的示范課堂亮點(diǎn)紛呈，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。王世鵬老師的《素描頭像——眼睛的畫法》以“技法拆解+精準(zhǔn)示范”為核心，通過現(xiàn)場(chǎng)寫生指導(dǎo)、分層點(diǎn)評(píng)，提供了“技能教學(xué)精細(xì)化”的實(shí)踐范本；蔣文明老師的《色彩的三要素》融合智慧教學(xué)平臺(tái)與數(shù)字工具，構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)模式，傳授信息化與教學(xué)深度融合的實(shí)用技巧；岳心晴老師的《線》課程以“美育浸潤 + 經(jīng)驗(yàn)傳承”為理念，通過作品賞析與創(chuàng)作實(shí)踐，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了有效范式；趙亮老師的《速寫》按“觀察—表現(xiàn)—優(yōu)化”的邏輯拆解繪畫技巧，結(jié)合真題精講，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升。

課后，評(píng)課議課圍繞“課程思政融入路徑、教學(xué)模式創(chuàng)新、技能目標(biāo)達(dá)成效果”展開，形成“授課—反思—研討—提升”的閉環(huán)機(jī)制，營造了濃厚的教研氛圍。

此次活動(dòng)是學(xué)校教研機(jī)制的生動(dòng)實(shí)踐，更是文創(chuàng)系深耕課程思政的集中呈現(xiàn)。下一步，文創(chuàng)系將以此次活動(dòng)為契機(jī)，聚焦“金課”建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展，深化現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課程思政與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合、同向同行，為培養(yǎng)“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才賦能，為中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。